viernes, 27 de enero de 2012

Pablo Bongiovanni expone sobre la necesidad de volver a las fuentes, de revisar los proyectos educativos y focalizarnos en lo que realmente hay que focalizar: La propuesta educativa. Fundamentos, objetivos, metas, todo lo que nunca revisamos, aquello que generalmente está cerrado en un proyecto educativo, hoy más que nunca debe estar abierto, ser modificable, mutable, remixable. Reunirnos a pensar la Educación hoy es mucho más que aprender sobre tecnología educativa, o pensar en redes sociales, en realidad aumentada, en tecnologías móviles, en conectividad. Todo eso es el primer paso, y quien da el primer paso tiene la mitad del camino, pero en el segundo momento, o el segundo paso nos vamos a tener que preguntar por qué, para qué, cómo. Intentaremos realizar un aporte para pensar en los momentos de la pos-adquisición de Internet...



jueves, 12 de enero de 2012

HABLANDO DE MAESTROS INNOVADORES...

David Álvarez @balhisay “El profesor innovador no es el que ha cambiado la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales por espacios de aprendizaje colaborativo” -"frente a la ‘infoxicación’, frente a esa ingente cantidad de información y contenidos disponibles en Internet, disponer de una cuidada red de contactos nos provee de una potente herramienta de filtrado".Revista Didactalia

tipo de documentodigital
10.1.2012

martes, 3 de enero de 2012

EL TUTOR HOY EN LOS ENTORNOS VIRTUALES   DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE EN EL NIVEL SUPERIOR:   HACIA UNA BÚSQUEDA TRANSPARENTE

¿Cuál es el rol que desempeñan los docentes en las prácticas de enseñanza mediadas por entornos de la Web 2.0? ¿Cómo diseñar buenas propuestas de enseñanza que favorezcan el aprendizaje y el pensamiento crítico? ¿Cuáles son las búsquedas que se necesitan iniciar para diseñar estrategias didácticas con tecnologías en las prácticas profesionales actuales? ¿Cuál es el 
lugar de la formación y actualización docente? 

Es inevitable, y siempre necesario, que en nuestros trayectos de formación, en la preparación de clases y en la elaboración de escritos, nos remitamos a nuestras historias personales como estudiantes y a nuestros recorridos académicos y/o profesionales. Éstos y aquellos se convierten en objetos de nuestra atención, para ser interpelados, iluminados y problematizados. 
Frente a un contexto de rápidos avances tecnológicos, nuevas identidades y nuevas culturas, cobra relevancia la existencia y permanencia de intermediarios válidos que colaboren en la formación de usuarios críticos.
En este trabajo, haremos foco en los docentes del nivel superior y en su búsqueda por configurar
nuevos roles, tales como el del tutor en los nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje.
Procurando dar forma a este recorrido, presentamos algunas dimensiones de la tarea del tutor, cuya descripción y reflexión intentarán configurar su rol en las propuestas pedagógicas virtuales
enmarcadas en entornos existentes dentro de lo que se denomina Web social o Web 2.0   http://www.educoas.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_145/articles/ART_florio_ES.pdf

lunes, 2 de enero de 2012

Principios neurocognitivos para la enseñanza de los nativos digitales


"Innovador es el docente que es capaz de mostrar a otros cómo enseña, que muestra con orgullo su creación, que estudia y que necesita nutrirse de la historia de la educación reciente y remota para saber lo que otros ya han pensado y han hecho en las aulas”.
Libedinsky, Marta: La innovación en la enseñanza” Editorial Paidós

APRENDIZAJE INVISIBLE


Aportes de la Mtra. Insp Graciela Díaz