miércoles, 1 de febrero de 2012

Inclusión de tecnologías en el aula para el aprendizaje en colaboración.

La presente ponencia expone experiencias desarrolladas es dos Instituciones Educativas de Buenos Aires cuyo objetivo fue elaborar proyectos que incluyan tecnologías en el aula para generar aprendizajes en colaboración.

El foco se orienta a la gestión institucional, la planificación y puesta en marcha de los diferentes proyectos, así como también la capacitación docente.

La inclusión de NTIC´s en el aula cobra vida y fuerza cuando la acompaña un buen proyecto pedagógico. Es la Didáctica el motor que impulsa esa incorporación y tiene que trabajar codo a codo con la Tecnología Educativa. Y es a partir del trabajo colaborativo entre docentes, entre docentes especiales y de otras áreas, docentes y alumnos, alumnos y alumnos, docentes de informática y de aula, etc. lo que permite una mayor conexión y un trabajo más inclusivo.

Hablamos de un “cambio de paradigma”, de problemas educativos de “nuevo tipo”, de un nueva manera de entender y hacer educación, de reconfigurar las prácticas de enseñanza y aprendizaje, de “perderle el miedo” a las herramientas tecnológicas y entenderlas como facilitadoras del aprendizaje. Ahí está nuestro desafío.

“Para enseñar hace falta EROS. El EROS no es sólo el deseo de conocer y de transmitir, o sólo el placer de enseñar, de comunicar o de dar; es también el amor a lo que se dice y a lo que se piensa de verdad. El amor origina la profesión pedagógica, la verdadera misión del educador”. Platón.


Nuestros alumnos, los llamados “nativos digitales”, nacieron con la tecnología por ende es más fácil trabajar con ellos en ese aspecto; quienes realmente necesitan un cambio son los docentes, para nadie es un misterio la reticencia de más de alguno a conocer e indagar lo didáctico que puede ser una clase con las TIC; y se sorprenderían por la versatilidad y capacidad que existe para adaptarlas de acuerdo a nuestros objetivos y contenidos.

No es necesario ser expertos en TIC, sino saber cuándo utilizarlas, considerando que son recursos gratuitos y que están allí al alcance de todos para usarlas en función de nuestros alumnos, sin descuidar la enseñanza tradicional, para que nada pierda su esencia.

Podemos establecer tres niveles de análisis con respecto al aprendizaje:

1.    Lo que podamos enseñar sobre las propias tecnologías.
2.    Cómo nos pueden ayudar las tecnologías  a aprender determinados contenidos.
3.    Cómo las tecnologías nos pueden ayudan a conocer el entorno cambiante que ellas mismas provocan.

En este sentido me gustaría destacar el uso de las fotografías en 3D o la creación de material multimedia a través de Glogster.edu, un recurso que nos permite elaborar afiches virtuales y que se puede aplicar en cualquier subsector y es muy novedoso. Sirve para editar un texto, una presentación para una disertación mediante Issuu.com, ya que no sólo existe el Power Point, es más, ya está quedando obsoleto con el avance vertiginoso de la tecnología y la aparición de aplicaciones tales como Stop Motion, Slide, los blogs, entre otros.
El profesor será guía, pero otras veces será fuente, no es que renuncie a métodos expositivos, pero las potencialidades y oportunidades que nos ofrecen estos recursos son inimaginables y debemos dar una oportunidad a nuestros alumnos. Luego por añadidura vendrá el que los padres sepan en qué están sus hijos. Debemos decidir qué es lo mejor en cada momento y llegaremos a la conclusión de que en educación debemos actualizar nuestros conocimientos para integrar de mejor manera las TIC como consecuencia del actual contexto de la sociedad del conocimiento y la información.


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